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小学英语教师教育叙事3篇

来源:粤菜谱   时间: 2019-03-17

  小的教学目的是培养学生的浓厚和良好的语言习惯,打好语音语调基础,培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。本文是小学英语教师的叙事,欢迎阅读。

  小学英语教师一:

  我在走向优秀

  记得似乎有人说过:我不能改变生命的长度,但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者,我曾经为自己的工作而困惑过,但是就在这几天让我突然间顿悟,生活不一定就是我们看到的那个样子,我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?

  “hello,miss zhao!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候,望着孩子们渴望的眼神,我心中的感动油然而生。每天我被身边的一切感动着,特别是孩子们的朴实、纯真,还有善良„„

  从教多年来,总是在高教部巡回任课。高年级的孩子无论从课堂纪律 ,还是从课后作业都有较强的自觉性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。今年初教三年级,真让我忧心重重„„忧虑一:孩子们虽说是上三年级了,其实心理年龄仍然停留在八、九岁,太好动、爱闹腾。刚开始的时候,我想用“下马威”,可是,无知者无畏呀,尽管我虎着脸,教棍敲击着桌面“梆梆响”,很多孩子仍然是不屑一顾。整个教室乱哄哄的,有说话的;有作小动作的……,我就使劲喊:“坐端正”,还没静到一分钟,整个教室又像市场一样,我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。一节课下来,我是筋疲力尽,孩子呢,什么也没听懂,说实话,我很压抑,更是担心,像这样下去,教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就自己,肯定是自己的方法不当,学生是生面孔,我也是生面孔,我不了解学生,学生也不了解我,学生不喜欢我,那肯定就不喜欢我的课了,我想我应该走进学生的心里,要与学生交流,与学生沟通,于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流,问他们几岁了,家在哪里,喜欢玩什么,并癫痫如何才能好告诉他们,老师也爱玩,很想和他们在课间一起玩,但上课的时候必须好好听讲……,这一着还真灵,上课的时候这些孩子坐的很端正,可是新的问题又出现了,我教他们

  读单词读时,有的捂着嘴,有的不敢张嘴,有的声音像蚊子一样,我被这一幕给逗乐了,我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心,自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……

  开学近一个月了,师生间的情感在升华,现在走在校园里,总能听到孩子甜美的英语问好声,我感动他们带给我的快乐和幸福。

  偶然在一次下课的时候,我习惯性地走进一堆孩子的中间,“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开了。

  记得有一天早晨,我刚走上楼,孩子们就亲切地和我打起招呼来,其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气,走到我面前,“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去,过了半晌,感觉突然想起什么似的,很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来,都忙着帮她纠正起来,孩子好象很不好意思的样子,我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正,一边当着大家的面表扬了她的勇气,孩子们热烈的掌声触动了她的心灵,她抬起头,开心地笑了。

  我打量了一下周围,很是融洽,于是准备上课了,这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手,经过我的允许后,站起来,眼睛扑闪扑闪地说,“老师,我们很喜欢英语”,“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话,几分钟的事情,可是这比上一堂精彩的课更让我欣慰。也足以说明了我的努力付出得到了回报。同时我也更加坚信了:亲其师,信其道。只有喜欢你,才会喜欢你的课,喜欢你的课,成绩就不用担心了。

  因此,课堂是我们育人的舞台,幕后也要不断地鼓励孩子,帮助他们树立信心,尤其是那些需要关爱的留守孩子。同湖南去哪可以治好癫痫病时当你有足够的耐心等待时,说明爱就在你身边。

  小学英语教师教育叙事二:

  “hello,miss LI!”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子渴望的眼神,我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着,这里的人,这里的事,他们朴实、纯真,还有善良……

  刚开始的时候,我感觉很吃力,小学生年龄小,自控力差,另外学生的情况也比较复杂,有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村,他们的习惯不一样,基础也有很大的差别,特别是上课的时候,我简直受不了,整个教室乱哄哄的,有说话的;有作小动作的……,我就使劲喊:“坐端正”,还没静到一分钟,整个教室又像市场一样,我上一节课就如同上了十节课,我是筋疲力尽,孩子呢,什么也没听懂,说实话,我很压抑,更是担心,像这样下去,教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己,肯定是自己的方法不当,学生是生面孔,我也是生面孔,我不了解学生,学生也不了解我,学生不喜欢我,那肯定就不喜欢我的课了,我想我应该走进学生的心里,要与学生交流,与学生沟通,我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生,问他们几岁了,家在哪里,喜欢玩什么,并告诉他们,老师也爱玩,很想和他们在课间一起玩,但上课的时候必须好好听讲……,这一着还真灵,上课的时候这些孩子坐的很端正,可是新的问题又出现了,我教他们读单词读句子时,有的捂着嘴,有的不敢张嘴,我被这一幕给逗乐了,我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心,自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……

  日子久了,师生间的情感在升华,现在走在学校里,总能听到孩子甜美的英语问好声,我感动他们带给我的快乐和幸福。

  偶然在一次下课的时候,我习惯性地走进一堆孩子的中间,问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开。<日照羊癫疯治好要多少钱/p>

  记得有一天上四年级的课,我刚走上楼,孩子们就亲切地和我打起招呼来,其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气,走到我面前,“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去,过了半晌,感觉突然想起什么似的,很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来,都忙着帮她纠正起来,孩子好象很不好意思的样子,我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正,一边当着大家的面表扬了她的勇气,孩子热烈的掌声触动了她的心灵,她抬起头,开心地笑了。

  我打量了一下周围,很是融洽,于是准备上课了,这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手,经过我的允许后,站起来,眼睛扑闪扑闪地说,“老师,我们很喜欢英语”,“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话,几分钟的事情,可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。

  因此,老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想,不断鼓励孩子,树立他们的信心,尤其是这些农村的孩子。同时,在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也要不断学习,提高自身的综合素质水平,正所谓 “Never too old to learn!(活到老,学到老)”这也给我上了一堂课。

  小学英语教师教育叙事三:

  以人为本,给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中,我经常采用多样化活动教学,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来。 越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话,这一点在中尤为重要。首先在课前,我把大家熟知的歌曲和Chant及加以导入。有了好的开头,接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课,我们要抓住学生的心理特点,寓教于乐于课堂之中南昌哪家治疗癫痫病。另外,我们在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间,更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的,学习也会变得僵硬不堪。所以,我们给学生一个好的英语氛围,才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时,我故意踩一下某个同学, 便说“I’m sorry”,学生说“That’s all right”,这样就很自然地练习了所学内容。除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练. 此外,对于三年级的学生来说,老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。学习英语一定要重视词汇教学。课后,一定要做到“一一过关”,查漏补缺。也可以以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。

  我们的英语教学要面向全体学生,突出以学生为主体,我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生,也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要,我们要做到因材施教。接受能力较低的学生,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的,树立的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生,培养他们的深层思考能力。另外,在我的课堂里,我实行了“一帮一”的英语活动,当了小老师的小朋友尽职尽责,小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。

  好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习.每周会评出 “英语之星”、“英语小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项,大大增加了孩子的自信心,让孩子成为真正的快乐导体。21世纪是个高发展的社会,我们要在创新我教学意识,提高教学质量。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去,我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐趣、趣学”。

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